Білім алушылардың кәсіби бағдары сынып жетекшісінің негізгі міндеттерінің бірі болып табылады. Сынып жетекшісі сыныпта кәсіптік бағдар беру жұмысын жоспарлауды жүзеге асырады; бір сыныпта жұмыс істейтін педагогтердің қызметін үйлестіреді; білім алушылардың кәсіптік ниеттері мен жеке кәсіптік жоспарларын жүйелі зерделеуді, тиісті құжаттаманы жүргізуді жүзеге асырады; оқушылардың дене және ақыл-ой еңбегіне, басқа да қызмет түрлеріне қатынасын анықтайды; оқушылардың бұқаралық және жалпы мектептік кәсіптік бағдарлау іс-шараларына қатысуын қамтамасыз етеді; білім алушыларда олардың мүмкіндіктері мен қабілеттері туралы түсініктерді қалыптастырады; мектеп психологымен және кәсіптік бағдарлау орталығының кәсіпқой кеңесшісімен бірлесіп білім алушылардың кәсіптік қызығушылықтары мен бейімділігін зерделейді; білім алушыларды халық шаруашылығының құрылымымен, кәсіптердің әлеуметтік-экономикалық сипаттамаларымен таныстырады, оқушыларда өңірдің еңбек нарығы мен кәсіптері туралы түсініктерді қалыптастырады, түлектердің кәсіптік бағдарлау ниеттерін іске асыруы туралы ақпаратты талдайды; ата-аналарды кәсіптік бағдарлау олардың балаларының Мамандық таңдау мүмкіндіктері; балаларды мамандық таңдауға дайындаудың озық тәжірибесін таратады.
Сынып жетекшісінің кәсіптік бағдар беру қызметінің міндеттері:
мамандық таңдаудың ақпараттық негізін қалыптастыру;
өзін-өзі тану және өзін-өзі анықтау үшін көзқарасты қалыптастыру;
кәсіби өзін-өзі тануға және еңбек қызметіне дайындыққа тәрбиелеу.
Сынып жетекшісінің кәсіптік бағдар беру қызметінің нысандары:
білім алушының портфолиосын қалыптастыру және жүргізу (білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу);
кәсіптік ағартуды ұйымдастыру (тақырыптық сынып сағаттарын; кәсіптік бағдар беру ойындарын, викториналарды; экскурсияларды және т. б. өткізу);
жазғы еңбек практикасын/ кәсіби сынамаларды ұйымдастыру;
отбасы мен мектептің ынтымақтастығын ұйымдастыру.
Портфолио қалыптастыру және жүргізу:
Портфолио құрудың негізгі мақсаты болашақ маманның кәсіби және жеке қалыптасу процестерінің маңызды нәтижелерін талдау және ұсыну, білім алушының мәдени – білім беру өсуіне мониторингті қамтамасыз ету болып табылады.
Портфолио құру және жүргізу бағалаудың заманауи тиімді түрі ғана емес, сонымен қатар педагогикалық міндеттерді шешуге көмектеседі:
білім алушылардың оқу уәждемесін қолдау және ынталандыру;
білім алушылардың рефлексивті және бағалау қызметінің дағдыларын дамыту;
оқу қабілетін қалыптастыру – білім алушылардың өз іс-әрекеттерін жоспарлау және ұйымдастыру, мақсат қою;
табысты кәсіби өзін-өзі анықтау үшін қосымша алғышарттар мен мүмкіндіктер құру.
Сонымен қатар, портфолио білім алушының үлгерімін бақылау тетігі ретінде ғана емес, сонымен қатар оның мотивациясын, білім беру және зерттеу рейтингін арттыру, рефлексия және жобалау дағдыларын қалыптастыру, өзін-өзі таныстыру дағдыларын игеру, әртүрлі сұхбаттардан өтуге дайындық, Өмірбаян және кәсіби түйіндеме жазу, яғни. барлық нәрсе бастапқыда білім алушыларды бейімдеу және әлеуметтендіру негіздерін қалыптастырады.
Кәсіби білім беруді ұйымдастыру
Кәсіптік білім беру – білім алушыларды қоғамдағы әртүрлі еңбек түрлерімен, кәсіптердің алуан түрлілігі мен ерекшеліктерімен, олардың даму тенденцияларымен, ел экономикасының және нақты өңірдің әртүрлі салаларындағы кадрларға қажеттіліктермен, кәсіп алу жолдарымен, жұмысқа орналасу ерекшеліктерімен және кейіннен кәсіптік өсумен таныстыру және т. б.
Кәсіптік білім берудің мақсаты-жалпы кәсіптер әлемі туралы нақты идеяларды құру, негізгі еңбек міндеттерінің, функцияларының мазмұны мен сапалық ерекшеліктерін түсіну, нақты кәсіптер бойынша жұмысты болжау, әртүрлі меншік нысандары жағдайында еңбегі үшін моральдық және материалдық сыйақы [19].
Кәсіби білім берудің осы негізгі мақсатын іске асыру кәсіби ақпарат, кәсіби насихат және кәсіби үгіт арқылы жүзеге асырылады.
Кәсіптік ақпарат-бұл білім алушыларды кәсіпті дұрыс таңдауға тиімді даярлау мақсатында пайдаланылатын әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық, профессиографиялық, медициналық-гигиеналық және құқықтық сипаттағы мәліметтерді білім алушыларға беру. Кәсіби ақпаратқа қойылатын негізгі талаптар оның толықтығы, сенімділігі, уақтылығы, жеделдігі, сенімділігі болып табылады.
Кәсіптік насихат деп орта білім беру ұйымының, халықты жұмыспен қамтудың мемлекеттік қызметінің, аумақтық кәсіптік бағдарлау орталықтарының мақсатты қызметі түсініледі,
жұмыс берушілердің, базалық кәсіпорынның, бұқаралық ақпарат құралдарының білім алушылардың мүмкіндіктерін және мемлекеттің кадрларға деген қажеттіліктерін ескере отырып, кәсіптік бағдарлаумен айналысу қажеттілігі туралы қоғамдық пікірді қалыптастыру бойынша.
Кәсіптік үгіт жүргізу кәсіпті саналы және негізделген таңдауға және оған дайындалуға ынталандыру мақсатында білім алушылар мен олардың ата – аналарының санасы мен көңіл-күйіне психологиялық-педагогикалық ықпал ету құралы болып табылады.
Жазғы еңбек практикасын/ кәсіби сынамаларды ұйымдастыру:
Білім алушылардың оқу-еңбек, танымдық қызметінің бұл түрі кәсіби бағытқа ие. Ол кәсіби қызметті модельдейді, таңдалған мамандыққа дайындық деңгейін өзін-өзі бағалау құралы болып табылады, жеке психофизиологиялық ерекшеліктерді, денсаулық жағдайын және қоғамның кадрларға деген қажеттіліктерін ескере отырып, оқушының кәсіби өзін-өзі анықтау еркіндігі принципін жүзеге асыруға ықпал етеді.
Кәсіби сынамалар білім алушыларға белгілі бір кәсіпті, кәсіби қызметті игеру кезінде өз мүмкіндіктерін сынап көруге мүмкіндік береді. Бұл қазіргі уақытта еңбектің мақсаттары мен сипаты – оның қарқындылығы, жоғары кәсібиліктің, Шығармашылық, Әлеуметтік және экономикалық белсенділіктің талабы айтарлықтай өзгеретіндігімен түсіндіріледі.
Кәсіби сынамалардың мақсаты нарықтық экономика, еңбек нарығы үшін мамандар даярлауда дараландыруды күшейту болып табылады.
Кәсіптік сынамалар алдағы кәсіптік қызмет саласына және білім алушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты сараланады. Оларды жалпы білім беретін ұйымның орта және жоғары сыныптарында өткізген жөн.
Кәсіби сынамаларды дайындау және өткізу кезінде студенттермен алдағы сынақтар бойынша теориялық және практикалық сабақтарды жүргізу қажет, олар пән, мақсаттар, еңбек жағдайлары мен құралдары, оқушылардың кәсіби маңызды қасиеттерін көрсету жағдайлары бойынша модельдеуді көздейді. Бұл сынақтар олардың кәсіби таңдауының дұрыстығын анықтауға арналған.
Нормативтік құжаттар негізінде Сынып жетекшісі білім беру ұйымының қажетті құжаттамасын әзірлейді:
білім алушылардың жазғы еңбек практикасын ұйымдастыру туралы ереже;
мектеп жанындағы аумақты абаттандыру жөніндегі іс-шаралар жоспары;
жазғы еңбек практикасын өткізу кезінде оқу-тәжірибелік учаскедегі еңбекті қорғау жөніндегі нұсқаулықтар;
білім алушылардың жазғы еңбек практикасынан өту кестелері;
жазғы еңбек практикасын ұйымдастыруды бақылауды есепке алу журналы.
Отбасы мен мектептің ынтымақтастығын ұйымдастыру:
Білім алушылардың ата аналарымен кәсіптік бағдар беру жұмысы әртүрлі нысандар бойынша жүргізіледі:
ата – аналардың тақырыптық жиналыстары-Бұл сынып оқушыларының ата-аналарының көпшілігі талқылауға қызығушылық танытатын, оқыту профилін таңдауға бағытталған өзекті тақырыпқа арналған жиналыстар: «оқу профилін таңдау», «адам өміріндегі таңдаудың маңыздылығы», «баланың дұрыс кәсіби бағдарлануына отбасының көмегі»;
белгілі бір кәсіпті білдіретін ата-аналарды тарта отырып, сынып сағаттары;
білім алушылардың мамандықтарды таңдау мәселесі бойынша ата-аналармен жеке консультациялар. Көбінесе ата-аналар сынып жетекшісінің көмегіне жүгінеді, ол оқу орындары туралы хабардар етуге, Мамандық таңдау кезінде іс-қимыл алгоритмі туралы кеңес беруге, педагог-психологтан көмек сұрауға кеңес береді;
оқушылардың ата-аналарының сауалнамасы ата-аналардың баласының кәсіби өзін-өзі анықтауына қатынасын, ата-аналардың оқушының кәсіби таңдау процесіне әсер ету дәрежесін анықтауға көмектеседі. Сауалнаманың арқасында болашақ мамандықты таңдау тұрғысынан ата-аналар мен студенттердің мінез-құлқын реттеуге болады.
ата-аналарды білім алушылардың кәсіптік білім беру кәсіпорындары мен мекемелеріне экскурсиялар өткізуге қатысуға тарту.
ата-аналарды ақпараттандыру (білім алушының портфолиосын жүргізу, кәсіптік бағдар беру бойынша ақпараттық стендті ресімдеу, өңірдің кәсіптік-техникалық және жоғары кәсіптік білім беру ұйымдарының сайттарымен танысу және т.б.).
Бастауыш мектеп:
1-4 сыныптар-дайындық кезеңі: кәсіби қызметке және бастапқы еңбек дағдыларына оң көзқарасты қалыптастыру.
Бастауыш мектепте, танымдық іс-әрекет оқушының дамуын анықтайтын жетекші болған кезде, оның әртүрлі мамандықтар туралы түсініктерін кеңейту маңызды. Ол үшін кәсіби қызметтің кейбір элементтерін түсіну әлі қиын, бірақ әр кәсіпте көрнекі бейнелер, өмірдегі нақты жағдайлар, әңгімелер, қызықты жағдайлар және ересек адамның (ата-аналардың, басқалардың) әсерлері негізінде ұсынылатын сала бар. Бұл кезеңде кәсіби өзін-өзі тануды одан әрі дамытуға негізделген белгілі бір көрнекі негіз жасалады.
Дәл осы кезеңде кәсіптер әлемі туралы әсерлердің алуан түрлі палитрасын құру маңызды, содан кейін осы материалға сүйене отырып, студент кәсіби саланы неғұрлым мағыналы түрде талдай алады.
Балаға неғұрлым көп кәсіп таныс болса және оның кәсіптер әлемі туралы түсінігі неғұрлым кең болса, соғұрлым ол кәсіби жоспарды қалыптастыру процесінде аз қателіктер жібереді.
