Оқытудың тиімді және дәлелді жүйесін құру білім алушыларға еңбек нарығында бағдарлануға, олардың қабілеттерін, бейімділіктері мен тілектерін талдауға, болашақ мамандықты таңдау бойынша негізделген шешім қабылдауға, сондай-ақ оларды жаңа мақсаттар қоюға және оларға қол жеткізуге, таңдалған бағытты терең зерттеуге, дағдыларды, білімді қосымша арттыруға ынталандыруға көмектеседі.
Кәсіптік бағдар беру бойынша жұмысты өз ауданының, қаласының экономикасын, олардың кадрларға деген қажеттіліктерін, арнайы білім алу мүмкіндіктерін зерделеуден бастау керек. Сонымен қатар, әртүрлі еңбек түрлерімен және негізгі кәсіптермен танысу мүмкіндіктерін анықтау, сондай-ақ білім алушылардың Еңбек және кәсіби мүдделері мен ниеттерін қалыптастыру мақсатында оқу пәндерінің бағдарламасын талдау қажет.
Сабақ білім алушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың негізгі нысаны болып табылады. Жоғары деңгейде өткізілген әрбір сабақ білім алушыларға белгілі бір білім береді, ақыл-ой белсенділігін, шығармашылық белсенділікті оятады, жаңа білім іздеуге итермелейді.
Сабақ барысында шешілетін кәсіптік бағдарлау міндеттері:
а) білім алушыларға неғұрлым жаппай кәсіптер туралы белгілі бір білім беру, кәсіптердің әлеуметтік, экономикалық, технологиялық және психологиялық жақтарын ашу;
б) білім алушыларды таңдалған кәсіптерді игеру жолдары туралы – оқу орындары, бейінді кәсіптер, оқыту мерзімдері, кәсіби өсу перспективалары және т. б. туралы хабардар ету.;
в) материалдық өндіріс саласындағы еңбекке және нақты – осы экономикалық аймақта шұғыл қажеттілік сезілетін кәсіптерге оң көзқарасты қалыптастыру;
г) қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттіліктерін түсінуге, сондай-ақ білім алушылардың психофизиологиялық ерекшеліктерін білуге негізделетін тұрақты кәсіби мүдделер мен дұрыс уәжделген кәсіби ниеттерді қалыптастыру.
Сабақтағы кәсіби бағдарлаудың сәттілігі көбінесе мұғалімнің кәсіби бағдарлау материалын бағдарламалық жасақтамамен байланыстыра білуіне, оқушылардың еңбекке деген оң көзқарасын қалыптастыруға, оның білімі мен оқыту әдістерін меңгеруіне байланысты. Бірақ сонымен бірге оқытудағы кәсіптік бағдар беру жұмысының тиімділігі объективті факторларға байланысты
кәсіптік бағдар беру материалының мазмұны және оны әр пәнге енгізу ерекшеліктері.
Кәсіптік бағдар беру материалы:
оқу материалымен органикалық түрде байланысты болу, Оқу пәнінің негізгі ұғымдарын байыту, олардың өміріне, практикасына, өндірісіне байланысты мәнін ашу;
оқушылардың политехникалық ой-өрісін және политехникалық Дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру, оқушылардың техникалық ойлауын дамыту мүмкіндіктерін кеңейту;
оқушылардың жас ерекшеліктеріне, олардың даму деңгейіне сәйкес кезең-кезеңмен енгізіңіз.
Кәсіби сынамаларды дайындау және өткізу кезінде студенттермен алдағы сынақтар бойынша теориялық және практикалық сабақтарды жүргізу қажет, олар пән, мақсаттар, еңбек жағдайлары мен құралдары, оқушылардың кәсіби маңызды қасиеттерін көрсету жағдайлары бойынша модельдеуді көздейді. Бұл сынақтар олардың кәсіби таңдауының дұрыстығын анықтауға арналған.
Кәсіптік бағдар беру жұмысының тиімді бағыты білім алушылардың портфолиосын құру болып саналады. Бастауыш сынып оқушылары үшін ұжымдық портфолио (кәсіптер портфолиосы), орта буын үшін білім алушының жеке өсу портфолиосы, жоғары сынып оқушысы үшін құзыреттілік портфолиосы құру ұсынылады. Бұл қызмет жоғары сатыдағы және орта буын оқытушыларында мақсат қою, өз қызметін жоспарлау және ұйымдастыру қабілетін қалыптастырады, өзін-өзі оқыту мүмкіндіктерін кеңейтеді, рефлексивті іс-әрекет дағдыларын дамытады. Білім алушының портфолиосында көрсетілген қызметінің нәтижелері бейіндік сыныптарға қабылдау және мемлекеттік емтихандар мен ҰБТ-да бейіндік пәнді таңдау кезінде ескеріледі.
Орта білім беру ұйымдарының басшылары кәсіптік бағдар беру жұмыстарын жүргізу үшін сапалы жағдайлар жасау, педагогтердің біліктілігін уақтылы арттыру, өңірлік жұмыспен қамту орталықтарымен өзара іс-қимыл жасау бойынша жұмысты үздіксіз жүргізуі қажет. Білім беру ұйымы деңгейінде сабақтастықты қамтамасыз ету, біліктілікті арттыру, сондай-ақ педагогтар мен қызметкерлерді уақтылы ақпараттандыру мақсатында тәжірибе мен ақпаратты тарату бойынша тренингтер мен жиналыстар ұйымдастыру. Кәсіби талдау қорытындысы бойынша пән мұғалімдерімен, сынып жетекшілерімен, оқушылармен және олардың ата-аналарымен түсіндірме әңгімелер жүргізу. Күшті жақтарды күшейту және әлсіздерді нақтылау бойынша ұсыныстар дайындау.
Осылайша, орта мектеп түлегі уақыттың сұраныстарына жауап беруі керек: өмірлік мақсатқа ұмтылу, дұрыс моральдық, әлеуметтік және кәсіби таңдау жасай білу. Оның ой-өрісі кең, ойлауы икемді, нарық пен ақпараттық технологиялар жағдайында өмір сүре білуі керек. Түлекке заманауи адамға қажетті білімнің негізін беру жеткіліксіз, мектепті тез өзгеретін әлемде өзін-өзі жүзеге асыруға және жетістікке жетуге дайын адам бітіруі керек.
